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全国“大学生素质拓展计划”现场推进会暨2003年共青团学校工作会议交流材料之十二
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加强理论研究 创新工作思路 |
共青团西安交通大学委员会 |
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西安交通大学是全国“大学生素质拓展计划”试点院校之一。经过近两年的摸索和实践，基本上形成了一套较为完善的运作机制和工作模式，对相关问题进行了一定的研究，一部分工作正在进行尝试和探索。
一、 注重加强关于“大学生素质拓展计划”的理论研究
为了确保“大学生素质拓展计划”在较高的起点上启动实施并且制定切实可行的实施方案，西安交通大学选择了首先从理论研究角度入手的工作方法。经过一段时间的研究发现，“大学生素质拓展计划”融会了人力资源开发、教育教学规律、先进信息技术、当代教育教学理念、青年运动规律、团组织历史等多门学科的知识。因此，有必要对相关学科的基础理论知识进行归纳和汇总。西安交通大学团委全体同志经过认真学习和调查研究，编撰了《经营大学时光——点击中国大学生素质拓展计划》（陕西科学技术出版社，2003年1月）一书。又在西安交通大学党委主办的《政策研究》上发表了《服务学生新理念》（2002年9月）一文，全面介绍了“大学生素质拓展计划”的内容框架、指导原则和配套措施。2002年6月，以介绍“大学生素质拓展计划”为主要内容的专题论文发表在教育部国家高级教育行政学院主办的《学员通讯》上。在以上研究的基础上，西安交通大学提出的“大学生素质拓展计划”的内容框架是：“两项设计”即职业导航设计和学业进程设计；“一组活动”即要求每一位学生参照两项设计参加一组有主题的课外学习教育活动；“一次测评”即要求学生对自己的综合素质进行一次科学测评；“一本证书”即为每一位学生提供一本详细记录了学生在学习期间参加素质拓展教育和学习活动的大学生素质拓展证书；“十项导向指标”即组织学生参加一次社会实践和志愿者活动、参加一次创业培训或者创业实践、参加一次国际交流活动、参加一次前沿学术交流活动、参加一次专业性职业培训并鼓励学生获得一本职业资格证书、完成一件创新学术研究作品、担任一届学生干部、获得一次荣誉和奖励、培养一种高雅兴趣和爱好。为配合“大学生素质拓展计划”的顺利实施，西安交通大学主要进行了三项建设：制度建设、基地建设和队伍建设。制度建设的主要内容包括：项目管理制度、部门分工与协调制度、证书管理制度等等。基地建设的主要内容包括：综合教育基地、社会实践基地、社团活动基地、文化艺术基地、科技创新基地、虚拟校园文化基地等等。队伍建设的主要内容是“大学生素质拓展证书”认证人员队伍建设、素质拓展项目组织人员队伍建设和指导教师队伍建设。
二 、结合“大学生素质拓展计划”所开展的研究项目
1 关于大学生素质拓展项目科学性评价体系。大学生素质拓展计划顺利实施并得到长足发展的一个关键性因素是各个素质拓展项目是否具有科学性。只有符合青年人力资源开发规律的素质拓展项目才能够得到青年学生的欢迎，也才能够得到社会用人单位的认可。经过调查研究发现，一套科学的素质拓展项目应该具有合理的结构、应该能够针对学生的个性并有助于个性发展、应该具有明显的专业性特点、应该具有明显的时代性特点。这就要求学校在确认素质拓展项目的过程中应该坚持继承性与创新性的统一，应该坚持稳定性与滚动性的统一。
2 关于大学生综合素质评价体系。大学生素质评价体系一方面是评价大学生素质拓展计划的重要指标，同时也是大学生素质拓展计划的一个重要组成部分。逐步摸索建立起相对科学的大学生综合素质评价体系既是对素质拓展计划的保障也是对素质拓展计划的补充。原来经常争论大学生素质拓展计划中是否包含素质评价的内容，现在看来，不但应该包括，而且应该认真研究建立起科学的大学生综合素质评价体系。大学生综合素质评价结果可以用各种各样的方式表示、大学生综合素质可以针对学生个性进行分解评价，大学生素质评价可以由简单到复杂、由部分到全部、由特色到综合逐步探索，最后建立起相对比较科学的素质评价体系。
3 关于素质拓展证书认证原则的探讨。根据初期的工作设想，素质拓展证书的认证工作应该坚持由团支部负责的原则。经过一段时间的试点和调查研究发现，素质拓展证书的很多项目自上而下由学校各级组织统一认证要比自下而上由团支部认证要方便、要准确、要全面。鉴于这样的实际情况，就把素质拓展证书的认证内容按照组织单位的级别和项目的性质分成五个层次：国际级与国家级项目、省部级项目、学校级项目、学院级项目和个人申报项目。其中只有个人申报项目由学生个人自下而上申报填写，其他项目均有相关组织单位和部门统一认证。团支部的认证职责的减少，一方面可以减少团支部的工作量，另一方面也增强了素质拓展证书的权威性。但是另一方面，团支部需要在专门的会议上展示和交流每一位团员的素质拓展证书的内容，这样就在不过多增加团支部事务性职能的情况下增强了团支部宣传教育职能。总的来说，素质拓展证书的认证原则是：定期认证与即时认证相结合、组织认定与个人申报相结合、交流展示与监督检查相结合。
4 关于“大学生素质拓展计划”对高校共青团组织工作模式改变的探索。首先，“大学生素质拓展计划”要求高校共青团组织深入素质教育核心区开展工作。高校共青团组织在没有开展“大学生素质拓展计划”之前，主要工作任务是通过发挥模范带头作用和先进示范作用来营造积极向上的校园文化氛围。“大学生素质拓展计划”要求高校共青团组织必须研究青年人力资源开发的科学，并且把青年人力资源开发与学校的教育教学模式相结合，探索出一套既能够体现学校特色、又能够满足学生成长成才需求的青年人力资源开发方案。如果说，原有的高校共青团组织是围绕教育教学的核心开展工作，那么，“大学生素质拓展计划”则把高校共青团组织推向了素质教育的核心区，要求高校共青团组织必须把握自身在素质教育中的分工，深入研究素质教育和人才成长的规律，把工作的重点定位在素质教育的核心内容上。第二，“大学生素质拓展计划”要求高校团组织具有主动配合和协调各个职能部门的能力。“大学生素质拓展计划”区别于教学计划，教学计划逻辑严密、系统性强，而且具有良好的传统。“大学生素质拓展计划”则是开放性强、融合性强、新颖性强，内容覆盖各个学科和领域，因此要求高校团组织能够发挥“编辑”和“协调员”的角色，配合与协调教学、科研、文艺体育教育、就业指导等各个部门，借助于各个部门的专业性，提升“大学生素质拓展计划”的科学性和权威性。第三，“大学生素质拓展计划”要求高校共青团组织的组织行为要更加规范、更加科学、更具时代性和前瞻性。“大学生素质拓展计划”是为全体在校读书的大学生服务的，服务方式不是为一个群体提供统一服务，而是为由各具个性的青年学生组成的群体提供特色的个性化服务。要达到针对每一个学生的个性化服务的水平，目前的高校共青团组织应该增强各项工作的规范性和科学性，在服务内容上体现时代性和前瞻性，因此，高校团委应该借鉴教育教学部门的经验，建立起规范科学的工作机制。第四，“大学生素质拓展计划”把高校团组织推到了学校与社会的结合部、学生与社会的结合部。原有的或者传统的高校共青团组织是高校中的“小王国”，可以自主决定参与社会事务的方式和途径，可以自主决定教育学生的方式和方法。“大学生素质拓展计划”则要求高校团组织必须把社会总体需求与学校教育特色相结合、把社会需求变化与学生素质发展相结合。高校的共青团组织要想有所作为，就应该在促进和推动学校与社会、学生与社会的相互了解上发挥积极作用，只有这样，才能够保证素质拓展计划始终是顺应社会进步的、结合学校特色的、满足学生需求的、服务学生成长的教育教学项目。
三 、几项尝试性的工作
1 开展“素质拓展证书（电子版）”订阅与投送服务。大学生素质拓展计划是服务学生成长成才的重要的素质教育举措。为了能够切实为学生服务，可以为学生指定的单位和个人提供学生本人的素质拓展证书（电子版）。这样既可以增强素质拓展证书的权威性，又有机会直接和用人单位交流信息，而且可以减少素质拓展证书在社会上的无效流动。学生有权获得自己的素质拓展证书，也有权通过网络向有关单位递送，但是无权修改和编辑。这就要求学校能够向有关单位提供快捷方便的查询服务。
2 建立“素质拓展证书”自选项目库。为了增强素质拓展计划的开放性，学校鼓励学生把个人申报项目和个性发展项目提交给素质拓展认证中心，学校把这些项目向全体学生公布，这些项目的公布，有利于学生之间相互借鉴，有利于个性的融合和交流，也有利于学校建立新的素质拓展项目，这些项目也将会作为学生自选项目写入学生的素质拓展证书的记录中。
3 向社会相关组织按需求提供素质拓展证书。在征得学生许可得情况下，学校将会向重要用人单位和著名企业按需求提供素质拓展证书，这样有利于增强素质拓展证书的社会认同、有利于大范围为学生服务、有利于强化学校与社会的合作。
通过近两年时间的努力工作，我们感觉到“大学生素质拓展计划”确实是新世纪统揽高校共青团工作的龙头工程，是从很高的层次上、在很大的范围内为青年学生服务的系统工程。通过在全校范围内针对各级领导、广大教师和广大青年学生的分层次宣传介绍，“大学生素质拓展计划”已经得到西安交通大学全校上下的广泛认可和普遍支持。教师认为：“大学生素质拓展计划”是对第一课堂教学内容的补充和巩固；学生认为：“大学生素质拓展计划”既严肃又实用、既科学又便捷；学校认为：“大学生素质拓展计划”是扩展学校育人领域、提升校园文化品味层次的重要创新。因此，只要继续加强理论研究和调查研究，加强思路创新与工作探索，“大学生素质拓展计划”必将丰富完善成为一个极具影响力、极具吸引力和极具生命力的受广大青年学生欢迎的素质教育项目。
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